ESCRIBIR, COMO QUÉ?...
Con mucha frecuencia no se escribe correctamente, por falta de práctica, porque desconocemos las reglas gramaticales, por falta de interés, pero sobre todo, por que no sabemos que escribir. a ESCRIBIR SE APRENDE ESCRIBIENDO,
A LEER SE APRENDE LEYENDO, así como muchas otras disciplinas. Una vez que se ha adquirido el uso cotidiano de la lectura, por ende se presentará la práctica de la escritura de manera innata, de tal forma que surja una inquietud por hacerlo de la forma correcta posible.
Para ello seguiremos retomando las reglas generales de la escritura, por lo menos aspectos básicos, cotidianos y de mayor practicidad.
En la mayoría de los casos, tratamos que el alumno desarrolle su habilidad en la redacción de textos, pueden ser cartas, ensayos, cuentos, verso, inclusive prosa diariamente en el salón de clase o bien en el hogar, sin embargo con qué frecuencia hacemos que ellos lo practiquen. Si hablan, los sancionan, si envían recados fuera del contexto, los cohíben, si tratan de participar los intimidan, es allí donde surge la intriga, cómo hacerlo, si cuando lo intenta lo obstaculizan.
Durante las clases diarias en un entorno escolar, los docentes observamos que los alumnos en general se comunican con sus pares con gran naturalidad y expresividad, lo cual indica que son capaces de transferir sus ideas y concretarlas, lo mismo sucede con su forma de escribir, lo hacen y muy bien, pero su forma de aplicar el idioma es algo equívoco. Al parecer las personas en general desean expresar su pensar, pero dentro del contexto escolar su referente esta muy limitado y no hemos dado ESTRATEGIAS para su aplicación en variados contextos. Escribe, pero cómo. Lo complejo de escribir, como suelen extenuarlo, cómo empezar, una vez iniciado, cómo seguir, una vez continuado, cómo terminar, es así de intrigante, por lo tanto la escritura y la lectura irán entrelazadas constantemente, de tal forma que se adquieran y se desarrollen ambas habilidades.
Para ello la necesidad de dominar algunas reglas básicas de la escritura, por ejemplo.
EL USO DE los signos ORTOGRÁFICOS.
No limitemos al alumnado a expresar sus sentimientos y emociones, sino todo lo contrario, enseñemos a discernir y aplicar LA COMUNICACIÓN ACTIVA dentro y fuera del aula, pero sobre todo a hacer uso de los diversos contextos de dichas expresiones. Entre mayor vocabulario domine, y más estructuras de la escritura aplique, mayor será su campo de expresión.
USO DE LAS
COMAS.
El signo ortográfico de la
"coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:
a) Separar palabras dentro de una enumeración:
Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta
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Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un
accidente
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Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis
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En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...
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Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos
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b) Separar incisos dentro de una oración:
Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse
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Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol
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Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas
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España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente
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Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable
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c) Separar partes de la
oración que funcionan como complementos
circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que
van al comienzo:
Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado
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Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen
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Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno
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Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita
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Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón
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d) Separar expresiones que sirven
para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por consiguiente",
"mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen
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Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi
trabajo
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El no ha llamado, por consiguiente, no participa en
el concurso
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Me gusta el buen vino, es decir, el vino de
auténtica calidad
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No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta
estudiar
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e) Separar vocativos dentro de la oración:
Tú, Manuel, ven por tus cosas
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¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?
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Alfredo, creo que estabas equivocado
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Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta
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Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido
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f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van
separados por una coma:
Madrid, 17 de julio de 1990
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Sevilla, 22 de octubre de 1964
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Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992
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Como conclusión:
En la escritura,
tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas
innecesarias.
UTILIZACIÓN
DEL PUNTO.
El signo ortográfico del "punto" se utiliza
para cerrar partes de la comunicación que
tienen sentido en sí mismo:
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba
impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.
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Mientras que la "coma" separa
palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo
enunciado, el "punto" cierra el propio
enunciado.
Hay tres tipos de punto:
a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están
relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba
impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando
entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí entonces que
mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
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Después del "punto y
seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo
renglón.
b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada
párrafo se desarrolla una idea independiente:
Después de salir a la calle, comenzó a llover y
como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero
cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí
entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a
la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que
necesitaba.
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Entre párrafo y párrafo conviene dejar
un renglón en blanco.
c) Punto y final: pone fin a la comunicación.
Después de salir a la calle, comenzó a llover y
como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero
cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí
entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a
la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que
necesitaba.
Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me
había propuesto.
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Como conclusión:
La elección entre un "punto y
seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión
subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la
misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se
trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte").
Lo importante es mantener cierta
lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente.
A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy
extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos.
UTILIZACIÓN
DEL PUNTO Y COMA.
El "punto y coma" viene a ser
un signo intermedio entre el "punto" y la"coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que
existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero
menor que cuando se utiliza la "coma".
La elección entre el "punto y
coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo
caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:
a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está
utilizando la coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un
vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en
Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.
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El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui
con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película
muy divertida.
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b) Cuando se dan explicaciones sobre
algo que se acaba de decir:
Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él
entendía que ésta era la inversión más rentable y segura.
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Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo
relacionado con la bolsa.
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c) Cuando se relacionan distintos puntos
de vistas sobre un asunto:
Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo;
otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían
no opinar.
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Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio,
opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.
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d) Cuando, tras mencionar una idea
general, se pasa a decribir una particularidad:
Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de
la colina de la que me he quedado enamorado.
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A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es,
sin lugar a duda, Sorolla.
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Otros aspectos que conviene reseñar:
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Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se
continúa escribiendo en el mismo renglón.
·
Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando
el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza
exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto
entrecortado.
ACENTUACIÓN
DE LAS PALABRAS COMPUESTAS…
Vamos a distinguir dos tipos de
palabras compuestas:
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Palabras compuestas unidas:
Guardacoches
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Sacacorchos
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Caradura
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Paracaídas
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Pararrayos
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Palabras compuestas separadas por un guión:
Físico-químico
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Teórico-práctico
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Político-militar
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Médico-odontólogo
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Cirujano-anestesista
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La regla de acentuación que se aplica a
estas palabras compuestas es la siguiente:
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Palabras compuestas unidas: funcionan como una
palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:
Guardarropa
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Quitamiedo
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Abrecartas
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Todoterreno
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Tiralíneas
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Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las
palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una
de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación:
Físico-químico
|
Teórico-práctico
|
Político-militar
|
Médico-odontólogo
|
Cirujano-anestesista
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