Escribir, como qué...

ESCRIBIR, COMO QUÉ?...

Con mucha frecuencia no se escribe correctamente, por falta de práctica, porque desconocemos las reglas gramaticales, por falta de interés, pero sobre todo,  por que no sabemos que escribir. a ESCRIBIR SE APRENDE ESCRIBIENDO,

A LEER SE APRENDE LEYENDO, así como muchas otras disciplinas. Una vez que se ha adquirido el uso cotidiano de la lectura, por ende se presentará la práctica de la escritura de manera innata, de tal forma que surja una inquietud por hacerlo de la forma correcta posible.

Para ello seguiremos retomando las reglas generales de la escritura, por lo menos aspectos básicos, cotidianos y de mayor practicidad.

En la mayoría de los casos, tratamos que el alumno desarrolle su habilidad en la redacción de textos, pueden ser cartas, ensayos, cuentos, verso, inclusive prosa diariamente en el salón de clase o bien en el hogar, sin embargo con qué frecuencia hacemos que ellos lo practiquen. Si hablan, los sancionan, si envían recados fuera del contexto, los cohíben, si tratan de participar los intimidan, es allí donde surge la intriga,  cómo hacerlo, si cuando lo intenta lo obstaculizan.

Durante las clases diarias en un entorno escolar, los docentes observamos que los alumnos en general se comunican con sus pares con gran naturalidad y expresividad, lo cual indica que son capaces de transferir sus ideas y concretarlas, lo mismo sucede con su forma de escribir, lo hacen y muy bien, pero su forma de aplicar el idioma es algo equívoco. Al parecer las personas en general desean  expresar su pensar, pero dentro del contexto escolar su referente esta muy limitado y no hemos dado ESTRATEGIAS para su aplicación en variados contextos. Escribe, pero cómo. Lo complejo de escribir, como suelen extenuarlo, cómo empezar, una vez iniciado, cómo seguir, una vez continuado, cómo terminar, es así de intrigante, por lo tanto la escritura y la lectura irán entrelazadas constantemente, de tal forma que se adquieran y se desarrollen ambas habilidades.

Para ello la necesidad de dominar algunas reglas básicas de la escritura, por ejemplo.

EL USO DE los signos ORTOGRÁFICOS.

No limitemos al alumnado a expresar sus sentimientos y emociones, sino todo lo contrario, enseñemos a discernir y aplicar LA COMUNICACIÓN ACTIVA dentro y fuera del aula, pero sobre todo a hacer uso de los diversos contextos de dichas expresiones. Entre mayor vocabulario domine, y más estructuras de la escritura aplique, mayor será su campo de expresión.

USO DE LAS COMAS.

El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para:

a) Separar palabras dentro de una enumeración:

Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta

Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente

Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis

En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...

Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

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b) Separar incisos dentro de una oración:

Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse

Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol

Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas

España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente

Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable

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c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:

Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado

Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen

Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno

Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita

Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón

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d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.

Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen

Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo

El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso

Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad

No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar

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e) Separar vocativos dentro de la oración:

Tú, Manuel, ven por tus cosas

¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?

Alfredo, creo que estabas equivocado

Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta

Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido

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f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:

Madrid, 17 de julio de 1990

Sevilla, 22 de octubre de 1964

Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992

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Como conclusión:

En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.

UTILIZACIÓN DEL PUNTO.

El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen sentido en sí mismo:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.

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Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.

Hay tres tipos de punto:

a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.

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Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo renglón.

b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente:

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase. Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.

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Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.

c) Punto y final: pone fin a la comunicación.

Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero.Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase. Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba. Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.

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Como conclusión:

La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte").

Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente.

A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos.

 

UTILIZACIÓN DEL PUNTO Y COMA.

El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la"coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma".

La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:

a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:

Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.

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El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.

...

b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:

Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión más rentable y segura.

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Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa.

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c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:

Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.

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Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.

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d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:

Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado enamorado.

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A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla.

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Otros aspectos que conviene reseñar:

·         Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo renglón.

·         Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS…

Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:

·         Palabras compuestas unidas:

Guardacoches

Sacacorchos

Caradura

Paracaídas

Pararrayos

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·         Palabras compuestas separadas por un guión:

Físico-químico

Teórico-práctico

Político-militar

Médico-odontólogo

Cirujano-anestesista

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La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente:

·         Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación:

Guardarropa

Quitamiedo

Abrecartas

Todoterreno

Tiralíneas

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·         Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación:

Físico-químico

Teórico-práctico

Político-militar

Médico-odontólogo

Cirujano-anestesista

                                     

 https://youtu.be/U9Ulmo7nxy0